新工科视域下基于OBE的医药程序设计课程思政探究

摘要：为进一步推动专业教育与课程思政的交叉融合，依据医药程序设计课程的定位和特色，在新工科视域背景和OBE教育理念的指导下，分别从思政元素的挖掘与融合、教学目标的制定、教学内容的建设、课程团队的建设、教学案例库的建设、教学效果的评价等方面开展课程思政的探究工作，以期能培养出国家和社会需要的德才兼备的X专业人才。

关键词：新工科;OBE;医药程序设计;课程思政

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）30-0172-02

1引言

为深入贯彻全国高校思想政治工作会议、全国教育大会和X全国高等学校本科教育工作会议精神，充分发挥课堂教学主渠道在高校思想政治工作中的作用，使思想政治教育贯穿人才培养全过程，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，是全面提高人才培养质量的重要任务。[1]我们教育的目的是为党育人和为国育才，基于新工科的背景，融合OBE教育理念，深入发掘医药程序设计课程的育人价值，从知识传授和能力培养进一步延伸到价值塑造。

2研究概述

2.1 课程思政概述

课程思政以落实立德树人为根本任务，以社会主义核心价值观为灵魂和主线，将知识传授、价值引领和思想政治教育有机融合，将马克思主义、爱国情怀、民族精神、学校文化人文关怀、创新思想等融入专业教育，做到课程教学全过程育人。[2]课程思政应做到 ……此处隐藏4434个字…… 作会议上强调： 把思想政治工作贯穿教育教学全过程， 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报， 2016-12-09（1）.

[2] 高等学校课程思政建设指导纲要.中华人民共和国教育[EB/OL]http：//www. moe. gov. cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200 603_462437.html，2020-05-28.

[3] 刘艳红.思想政治教育工作视域下对“课程思政”的再思考[J].高教学刊，2019（25）：165-167.

[4] 祝士明，郭琰.智能教育背景下新工科教学改革：框架设计与实施路径[J].高等工程教育研究，2019（6）：155-161.

[5] KALIANNAN D M，Chandran S D.Empowering studentsthrough outcome-based education （OBE）[J].Research in Education，2012（1）：50-63.

[6] 余江涛， 王文起， 徐晏清.专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领： 以理工科课程为例[J].学校党建与思想教育， 2018（1）： 64-66.

【通联编辑：王力】

收稿日期：2021-03-18

基金项目：2019年中国药科大学校级教学改革研究课题（2019XJQN29）

作者简介：古锐（1983—），男，硕士，讲师，研究方向为医药大数据与人工智能、计算机辅助药物设计等。