“虚拟仿真综合实训”课程融入思政内容设计

李江霞 任婷婷

摘  要： 采用縱向和横向两条线进行“虚拟仿真综合实训”课程思政内容设计。纵向即按照实训的不同阶段来安排思政内容，横向即按照实训的不同主体单位来安排思政内容。对“虚拟仿真综合实训”课程思政教育教学体系的探索，必将使学生在学习专业技能的同时不断提高自身思想政治水平，真正成为德才兼备的X人才。

关键词： 课程思政; 虚拟仿真综合实训; 虚拟商业社会环境; 思政教育

中图分类号：G711          文献标识码：A     文章编号：1006-8228（2021）12-76-04

Abstract： This paper designs the ideological and political content of the course of "virtual simulation comprehensive training" in two lines： the vertical one is to arrange the ideological and political content according to the different stages of the training， and the horizon ……此处隐藏7262个字…… 的最高体现，当代大学生只有积极为社会做贡献，才能充分实现自身的价值。

3 结束语

本文按照实训动员、上岗交接、经营准备、月初经营、月末经营、实训总结等实训的不同阶段这一纵向线条来设计思政内容，同时结合横向线条即实训中的工贸企业、制造企业、商贸企业、外围企业等不同主体单位来设计思政内容，进行对“虚拟仿真综合实训”课程思政教育教学体系设计探索，培养学生成为德才兼备、全面发展的X人才。

需要强调的是，授课教师应找准思政元素与“虚拟仿真综合实训”课程的结合点，调整和修订课程的教学大纲，将教学目标调整为“价值引领”与“知识传授”并重，并在教学内容上设计思政教育的教学环节，同时要实施多样化、嵌入式的思政教育方式，让学生“沉浸”在创设的情境和环境中，达到课程思政“润物细无声”的效果。此外，授课教师还要重视总结和反思，关注思政效果和学生的反馈，将思政内容的修订常态化。

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