2021年小数加法和减法教学设计第一课时

　　【设计理念】

　　《小数的加减法》一课我的设计理念是:利用学生的已有经验、注重学生的实际需要、尊重学生的思维进程。做到:问题由学生提出、分析、解决；概念由学生归纳、概括、提炼；规律由学生探索、发现、揭示。从而达到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能”的有机统一。围绕这一理念，我设计了三个教学环节，从创设问题情境，学生提问导入，探究应用中教师精问、巧问，生成追问等方面来体现课堂提问的有效性。

　　【教学设想】

　　小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。在教学设计上主要体现以下三点:

　　第一，紧密联系生活，创设问题情境。 借助学生熟悉的超市购物设置情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣。让学生从超市购物入手，自由选取物品以激发学生学习小数加减法的兴趣。顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。在巩固提高环节设置买教室装饰物的问题情境。体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值 ……此处隐藏2575个字……

　　学生尝试列竖式。一名学生板演。

　　你是如何列的?有没有不同的列法? 小结：通过刚才的学习，你知道了什么? 3、化简的探索 8.15-4.75=3.4这道直接请学生起来说怎样列，老师板演。

　　提问：列竖式计算的结果是3.40，我们算的对吗?为什么? 那你觉得在横式上写哪个比较简便? 小结：所以有时我们计算的结果能化简的要化简。

　　4、比较 这就是我们今天所学习的内容：小数加法和减法，你现在能说说小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点吗? 引导学生归纳：小数加、减法与整数加、减法都要把相同的数位对齐，然后把相同计数单位的数分别相加减，都要从低位算起。

　　四、巩固练习 1、48页练一练第1题 运用刚才学的，四大组进行比赛，看哪一大组做的又对又快。四人板演。

　　全体校对。

　　2、48页练一练第2题 看谁的眼睛亮，找出问题，并解决问题。

　　你们觉得在计算小数加、减法时要注意些什么? 小结：计算小数加减法时，需要把小数点对齐再算，最后在得数里对齐横线 上的小数点点上小数点，能化简的要化简。

　　3、练习八1-3题 4、归纳总结 小数加减法与整数加减法有什么相同点?计算小数加减法时要注意什么? 小数加减法和整数加减法一样，都有要把相同数位上的数分别相加减，都要从低位算起。计算小数加减法时，只要把小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。