课堂教育心得：课堂讨论不是走过场求热闹

课堂教育心得：课堂讨论不是走过场求热闹

　　第一范文网：每个教师都喜欢叫学生进行课堂讨论，可是课堂讨论怎么做才能达到应有的效果？下面我们一起看看这篇《课堂讨论不是“走过场，求热闹”》。

　　课堂上，当学生们围绕着一个特定的论题提出自己的新观点、新看法时，一场难得的思维盛宴就此展开。由于讨论并没有太过明确的对错之分，所以，学生们能够自由地思考，产生更多的观点和想法。学生们在在自由、愉快、畅所欲言的气氛工程局换观点，并以此诱发集体智慧、激发学习者创意与灵感，帮助他们开阔思路，变被动学习为主动学习，从而改善学习策略，提高学习质量。当然，教师要更好的运用课堂讨论，必须具备问题意识、过程意识、创新意识和理性意识。

　　教师让学生围绕明确的主题进行讨论并发表观点，使得学生对学习内容理解得更透彻。如果只是教师讲学生听，那么，学生可能记住学习内容，但难以理解学习内容。“头脑风暴”既调动了学生参与讨论的积极性，更锻炼了学生的思维能力，充分体现了讨论的问题意识、创新意识和理性意识。

　　一、问题意识

　　(一)问题意识是创新精神的基石

　　学生自主发展的动力来自于学生头脑中内在的矛盾和冲突，引发这些内在矛盾和冲突的导火线则是一串串的“问题”。问题意识很重要，教师要组织好课堂讨论，必须要有问题意识。爱因斯坦说，“发现问题往往比解决问题更重要，因为解决一个问题也许仅是科学的实验技能而已。而 ……此处隐藏5468个字…… 础之上，教师才能更理性的处理问题。

　　(四)得体的举止

　　教师要尽可能多站在学生的旁边和中间，而不是站在他们的对面，要让学生自然地把教师当作合作的伙伴;注意自己的表情，语气和手势，要注意倾听，纠正补充，要保护学生的自尊心。“鼓励对人类而言，犹如阳光一样，没有阳光就难以生存。”评价要以鼓励为主;同时，教师的追问要尽量避免使学生感到“山穷水尽疑无路”，当讨论进行到结点时，教师可超前性追问或再次递进提问，让学生感到“柳暗花明又一村”。要给每个学生创造成功的机会，让他们品尝成功的喜悦，要营造宽松和谐的氛围，让每个学生有话想说，有话能说，有话尽说。

　　(五)多种的备案

　　“不打无准备之仗”。由于讨论的灵活性，课堂常常会出现不可控的状况。而不可控状况发生时，教师最容易用“非理性”的态度去处理。为了避免“非理性”的出现，教师必须准备多种方案，比如，当讨论进行不下去时，应该怎么引导学生;当学生对讨论问题难以理解时，应该如何向学生解释，等等。准备了多种方案，也就增强了理性意识。

　　理性意识还体现在对讨论结果的严格把关上，即既要保护学生回答问题的积极性，又不要使学生的发言漫无边际、正误不分。在听取学生讨论时，教师要审时度势，及时、积极地评价学生——回答正确，要肯定和强化其原有认知结构;回答错误，要给予及时调整、纠正，改变原有欠缺的认知结构。

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