【论生活与艺术环境中的情感养成】保护环境的一段话30字

　　生活既是艺术的源泉，也是情感的源泉。　　情感如果是水，就需要激活，使它激流澎湃，源头则是生活：情感如果是火，就需要点燃，使它熊熊燃烧，火种既是生活：情感如果是船，就需要导航，使它乘风破浪，历程就是生活。常言说，无情不为艺，无情不成戏。是说情感与艺术的关系。人类离不开艺术，其根本原因就在于一个“情”字――抒发心中郁结之情，寄托人生美好之情。情感是人在活动中对客观事物所持的态度体验，是人对客观事物的一种特殊的心理反映形式。它在人的思想认识及行为表现中发挥着重要作用。情感在本质上是社会性的，它与特定时代的社会条件与教育条件紧密相联。所以，人的情感可在交流中产生，在感知中发展，在培养中成长。

　　一、人的情感在交流中产生

　　人的情感是复杂多样的，具体地来说有亲情、友情、爱情、乡情、同情、积极情感(愉快、喜悦、狂喜、惊叹等)、消极情感(悲伤、绝望、忧愁、伤心、失望等)、中间情感(好奇、惊奇、猎奇、安静等)、道德感、理智感、美感等等。人的美好情感，大量的是在生活实践过程中积累的，这种情感会随着时间的推移而渐渐消失或淡化，或长期处于潜意识状态。因此，在人与人的交往，自然对人的陶冶、艺术对人的熏陶中均会唤醒和激活人的积极情感。

　　1、人与人的交往会产生情感。

　　人生存于自然社会中就少不了与人(父母、姊妹、同学、朋友、师长等)的交往，在交往过程由于相处时间的长短，兴趣爱好的是否相同都会使人有不同的情感体验和感受。同父母家长相处过程中会产生亲情间的眷恋、信任、安全感等情感；在同学朋友问相处会产生愉快、喜悦、欢喜等情感；与师长相处 ……此处隐藏5468个字…… 知识越丰富，美学修养也越高，他对美的感受、理解与评价就越深刻。美与情有着不解之缘，只有当人们对所感知的美有深刻的情绪体验时，人们才会产生对美的热爱，对真理的追求，才可能有美的创造。如果美的事物能引起人感情上的共鸣，这种美将融化在人们的心灵深处。可见情感教育也有助于满足人们的审美需要。人作为生活的主体，既有物质需求，也有精神需求，精神需求包括情感体验。在艺术环境中能陶养人的性情，它表现在两个方面：一是在艺术的审美过程中，受教育者通过对媒介的形式、秩序的关照和把握，使一般的心理能力得到培养和训练，转变为审美能力，最终达到自由运用和创造形式的深度。二是通过对形式意味的感受、领悟，使情感、心灵受到震荡、净化，培养起一种超越现实功利的人生态度。人的情感还需要宣泄，宣泄的方式包括艺术活动。也包括一些非艺术活动，艺术环境中宣泄性的主要特点在于对情感进行引导、疏通、形式化，使之无害地释放。艺术以意象来感染人，是情感宣泄的合理形式，情感宣泄的更高的目的是使情感得到升华和净化。所以融入艺术环境能培养人的特殊情感，人又能用情感的方式去认识、解读、创造艺术。可见艺术环境使受教育者能置身于其中。耳濡目染、潜移默化地得到情感的陶冶。

　　人的情感的健康成长是一个长期的过程，也是社会普遍关注的问题，如果在人的生活实践中精心培养丰富情感，在学习过程中锻造理性情感，在艺术环境中陶冶特殊情感，塑造健全的人格指日可待。艺术作为人类社会的文化现象，始终是人类完善自身、追求和谐进步的重要活动。人的积极情感的产生、发展与艺术具有不可分割性，所以，艺术环境中对情感的陶冶与锻造是人的情感的产生发展与丰富成长的重要形式，有待于我们进一步探究。

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