[父母情绪管理能力与儿童情绪调节能力发展的关系研究] 控制情绪的经典诗句

　　【摘要】父母作为儿童的主要照料者，其情绪管理能力可对儿童情绪调节能力的发展产生影响。对父母情绪管理能力与儿童情绪调节能力发展的关系进行研究发现：（1）父母随着年龄的增长和学历的提高，其情绪管理能力有明显提高。多子女父母的情绪管理能力高于独生子女父母。（2）父母情绪管理能力的总体水平只与儿童对发泄策略的使用呈显著相关。（3）父母情绪管理能力对中班儿童的影响大于大班儿童，尤其体现在对儿童认知重建、被动应付和发泄策略的运用上。

　　【关键词】父母；情绪管理能力；儿童；情绪调节策略

　　【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2012）06-0030-05

　　一、问题的提出

　　情绪和情感是人对客观事物的态度体验以及相应的行为反应。儿童出生后即有情绪表现。影响儿童情绪发展的因素有很多，如儿童的生物特性、身体特性、气质类型、认知发展水平、家庭环境以及社会文化环境等。〔1，2〕

　　家庭作为幼儿最早接触、接触时间最长的环境在儿童教育尤其是儿童情绪教育中的作用越来越受到关注。作为儿童的主要照料者，父母无疑在其情绪发展中有着不可估量的作用。国外大量研究表明，父母的教养方式，情绪表达、交流及其对儿童的情绪反应都会对儿童情绪调节能力的发展产生影响。〔3〕

　　父母可能从三个方面影响儿童情绪调节能力的发展。一是遗传因素，二是榜样作用，三是教养方式以及亲子互动质量。可以说，父母自身的情绪管理能力是影响儿童情绪调节能力发展的重要因素。〔4-6 ……此处隐藏2490个字……

　　步骤五：宣告儿童不能将玩具带回家后，按下摄像键，录像时间为两分钟。摄像停止后，主试进行提问以再次引发儿童负面情绪：“真可惜，你没能完成任务，不能把玩具拿回家了，你觉得难过吗？”儿童回答可能分为三种：（1）难过（或点点头），（2）没有反应，（3）不难过。回答不难过的，追问不难过的原因。追问与前面的录像时间合计为3分钟左右。

　　步骤六：对录像中儿童的行为和语言进行编码和统计分析。

　　（四）编码和计分

　　本研究中，对于儿童的情绪调节策略既采用结构性编码，又使用功能性编码。将儿童情绪调节策略分为认知重建、问题解决、替代活动、发泄、被动应付和自我安慰六类，其中前三类为积极的调节策略，记1分，发泄和被动应付为消极的调节策略，记-1分，自我安慰不计分。在主试询问时，回答“难过”或不说话的，不计分；回答“不难过”的（无论真实与否），记1分。将儿童对“为什么不难过”的回答归入以上六类调节策略进行计分。三项分数的总和为该儿童情绪调节能力的综合得分。

　　对儿童的行为和语言进行频次统计。对于行为，每隔5秒进行一次编码（其中自我安慰行为持续5秒以上才计分，以此剔除一些随机行为）。对于语言，编码不受时间限制，即对每一句话都进行编码，对于内容不同但功能相同的语言，进行重复编码，例如“这个任务有点难，但玩了游戏也很开心。”记“认知重建”两次。此外，对于同一时间段内同时采用的策略，进行多重编码，例如：幼儿一边哭泣一边试图再立起硬币时，记“发泄”一次，“问题解决”一次。

　　（五）数据的整理与统计分析

　　将问卷调查结果以及编码后的数据输入SPSS11.5软件，进行统计分析。